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浙江金华职技学院"走园教学"实现教学育人双赢:亚博网页版登陆
本文摘要:每周五早上,浙江省金华职业技术学院师范学院学前教育专业大二学生庄燕燕,都要赶到金华市机关婺江新村幼儿园下班。

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每周五早上,浙江省金华职业技术学院师范学院学前教育专业大二学生庄燕燕,都要赶到金华市机关婺江新村幼儿园下班。这是学校给他们决定的公园教育实践活动。学前教育专业的大学二年级学生,每周利用一天的时间进入校门,0多所幼儿园拒绝接受规范的保育指导。

在幼儿园,庄燕燕和她的同学们既是教师也是学生。说是教师,因为她们管理幼儿园的中班,说是学生,幼儿园的教师都是他们的师傅,金华职院的领导教师也有时指导他们。在金华市机关婺江新村幼儿园,金华职业技术学院的领导教师陆丽华正在评论学生们上的三节课。陆丽华说:刚上课,学生就紧张,声音颤抖。

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但是现在情况更好了。庄燕燕对此作出了反应,这期间她给人留下了深刻的印象,教了很多书上不能教的东西。

家长带药来,老师必须立即登记在册子上的分餐时,一定要让孩子自己拿,决不拜托孩子离开园子时,老师也要告诉家长孩子在幼儿园的情况。金华职业技术学院师范学院院长、园区教育项目负责人成华告诉记者,园区教育是该校学前教育专业针对当前幼儿教师教育学用僵化、园区隔绝等问题特别设计的实践教育模式,通过学习对话的课程实训,教育形式从纸上谈兵到空战,教育方法从专业教师的单向填补变为幼儿园教师、专业教师和学生共同参加的研究性自学,教育内容随着幼儿园教育改革的步伐,同时更新的幼儿教育理念据了解,在走园教学的过程中,以实践中幼儿园为单位重组走园教学辅导老师团队,由幼儿园教学活动设计老师、教学或心理学老师、技能老师与幼儿园老师联合组成。

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走园教育设计遵循从易到难的原则,根据教师获得方案的教师获得辅助素材的学生独立国家设计方案的高度实施各种教育活动。第一阶段由教师获得原始教育活动的设计方案,学生积极对幼儿进行适当性调整,然后进行实施和反省,第二阶段只由教师获得目标和素材,学生根据教育对象进行过程的设计、实施和反省,第三阶段总结幼儿需求,独立国家设计和实施各种活动我们决定有经验、职务低的教师成为师傅。婺江新村幼儿园园长于红卫坦白,这种实践中的教育活动,可以使学生成为合格的幼儿园教师,提高幼儿园教师教育水平和教育反省能力,培养幼儿园发展和学校人才,双赢。金华职业技术学院院长王振洪回答说,近年来,学前教育入园困难、入园高、幼儿园小学简化等现象引起了全社会的关注,这些问题反映了优质学前教育资源的不足和失衡,其症结在于教师。

未来10年全国幼儿园3年毛入园率将超70%,在园幼儿新增1400多万。按照国际通行的10:1的生师比计算,新教师需要140万人,平均每年追加10万人,学前教育教师的差距相当大。

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通过走园教育这种教育、学习、研究结合的创造性教育,需要培养理论和技能并存的优秀幼儿教师。金华职业院校学前教育专业从2006年开始探索园区教育实践中的教育模式,现在已经6年了。6年来,参加入园教育实训的学生达到1700人,参加合作的有婺江新村幼儿园、金华市机关幼儿园等10多所基地幼儿园。走园教育模式得到了许多学生、幼儿园园长和教师的充分肯定。

金华职业技术学院学前教育专业2009届、2010届、2011届毕业生就业率和低收入质量居学校各专业前列。2011届毕业生教师考试合格率为20%,2012届毕业生教师考试合格率为23%,均低于同类大学学前教育专业毕业生,毕业生质量得到使用者的充分肯定。


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